Un gusto saludarte, tengo unas preguntas y/o comentarios al respecto:
1. ¿Cuál es el sentido que se le está dando a práctica educativa y a práctica profesional? 2. Se menciona que “la concepción de recurso pedagógico contempla la reutilización de secuencias didácticas y enriquecidas por profesores…” (D.4) luego se dice, … “una concepción de recurso pedagógico que contempla la reutilización de secuencias de una situación didáctica”. Entonces, el recurso pedagógico ¿está en relación a una secuencia didáctica o una situación didáctica? Porque son dos aspectos diferentes. 3. Al mencionar que se re-orientan las situaciones (¿te refieres a didácticas?) para incidir en las transformaciones de las prácticas educativas… ¿es una hipótesis? ¿Objetivos de algún programa de formación… ?¿Cómo se re-orientan? 4. ¿El esquema de la D. 6, es de elaboración personal? Por otro, la génesis instrumental está basada en lo que menciona M. Artigue? ¿Qué es orquestación instrumental? 5. ¿A qué te refieres con dispositivo de formación? ¿Qué se está entendiendo por redes de aprendizaje? 6. ¿cuál es el papel que ocupan las comunidades de práctica en comparación con las redes de aprendizaje de profesores dentro de la investigación? 7. En la D.9 : “¿Qué caracteriza el modelo de formación y las situaciones didácticas, que dinamizadas por una comunidad de práctica de profesores, …” ¿Cuál es el sentido de dinamizar? ¿Cómo verificarás que se conformó una comunidad de práctica? ¿Es un hecho que se constituye? ¿Cómo verificarás que comparten las mismas concepciones? 8. Creo que es importante poner las referencias bibliográficas.
Hola Diego: Espero te encuentres muy bien. Al leer tu propuesta me surgen algunas preguntas, espero que al responderlas me ayuden a comprender con mayor claridad. 1. ¿Cómo defines los ambientes de trabajo usuales?, en este sentido ¿qué elementos tendrán para ser definidos como usuales? 2. En la creación de nuevos recursos pedagógicos, mencionas tres puntos; evolución, viabilidad y eficacia, la pregunta es ¿Que estas considerando será lo pertinente justo para verificar su eficacia? ¿Bajo qué criterios podríamos entonces establecer ese aspecto? 3.- ¿Cómo definirías Recurso pedagógico? 4.- ¿A que te refieres con Orquestación Instrumental? Siguiendo la propuesta ¿Qué significado tiene el que este término esté justamente en la parte central del esquema propuesto en tu diapositiva? 5.- ¿Cómo debo interpretar el término Dispositivo de Formación? ¿En qué sentido? Coincido con Canché en ¿Qué se está entendiendo por redes de aprendizaje?
Y continúas comentando; posibilitando la emergencia de cierto tipo de recursos pedagógicos, ¿Cuales crees que serían ese tipo de recursos? 6.- ¿Bajo qué aspectos es posible reconocer que los conceptos erróneos son los mismos entre profesores y estudiantes? Si ese fuese el caso en tanto a los errores, me pregunto ¿qué tan eficaz sería el nuevo recurso que genere el profesor? Saludos.
Hola, buenas noches, leí tu presentación y con base en ella, surgen algunas preguntas con la intención de entender mejor tu trabajo: Hablas de que en la caracterización de recursos pedagógicos la validación de situaciones ( te refieres a las situaciones Didácticas o en el contexto cotidiano), creo que es lo que te preguntaba canché,... coincido con las inquietudes de mis compañeros, pero me gustaría que me precisaras algunos detalles, por ejemplo que están entendiendo por redes de aprendizaje me llamó mucho la atención el esquema de cómo se considera el recurso pedagógico y la postura que se toma ampliada (de no solo conisderarlo como un medio)... pero justamente en tu esquemita aparecen nociones que en tu discurso escrito no se mencionan como "genesis intrumental", y
sobre la orquestación, es la única vez que se mencionan en tu discurso, cómo los estás considerando, qué relacion y cómo te van a yudar para el cumplimiento de tu objetivo de investigación? El esque que presentas es el "modelo de formación", o con ello te estas refieriendo al modelo de formación de profesores En tu pregunta de investigación, se hace referencia a caracertizar el modelo de formacion y situaciones didácticas, cómo esta caracterización incide en caracterizar los recursos pedagógicos? gracias, espero tus comentarios saludos
Al leer tu propuesta, me surgieron las siguientes interrogantes:
1. Donde mencionas que ... se pretende "reconocer la distancia" entre los ambientes de aprendizaje "usuales"... ¿cómo pretendes reconocer dicha distancia, esto implica una medición?, de ser así se requieren parámetros de referencia y criterios para efectuarla, por otra parte ¿cuáles son para ti dichos ambientes de aprendizaje usuales?
2. Donde haces referencia a que la tecnología debe "integrarse" ¿qué sentido tiene dicha connotación, a que te refieres con ello? en lo particular se que se incorpora y/o utiliza como un medio, para un propósito definido.
3. Desde tu perspectiva ¿qué dimensiones atiende una secuencia didáctica?
4. ¿Qué aspectos vas a consideras en la conformación de un medio didáctico matemático y con que finalidad?
5. ¿Qué dimensiones consideras para la evolución de un dispositivo de formación?
Hola Diego Cómo estás? Espero que muy bien y avanzando con el proyecto. Te comento que comparto la mayoría de las inquietudes de mis colegas por eso no las voy a repetir. Solamente quiero agregar un comentario porque a mi entender, es importante. Creo que tendrías que definir claramente a qué llamas "ambientes de aprendizaje usuales" porque actualmente muchos docentes tienen integradas las tecnologías en el aula y, para ellos, esos son ambientes usuales. Espero hayas comprendido mi planteo. Un saludo cordial desde mi querido país que ayer cumplió 200 años Adriana
Hola Diego algunas de las preguntas que me surgen, como que es un ambiente de aprendizaje usual, la comunidad de prácticas vista como Wenger como la lograr en la comunidad que trabajaras, das por hecho que cumple con lo que significa una comunidad de prácticas o como garantizas que así sea, y otras como ya te las hicieron los compañeros, cómo ¿que es la orquestación instrumental? No me queda claro cual es el objetivo de tu investigación, aunque se lee la importancia de hacerla. y en general muchas de las inquietudes que surgen son las que ya te han mencionado por lo tanto contestando a ellos me quedaría más claro tu trabajo Saludos desde Acapulco
Al leer tu presentación y los comentarios que realizan los otros compañeros, coincido en algunas interrogates,sobre todo a ¿qué es orquestación instrumental?. Por otra parte, en relación a la secuencia didáctica¿la desarrolla el docente? si es sí entonces ¿tienen estos docentes formación en didáctica de la matemática? en particular sobre la teoría de Situaciones. Si es no entonces ¿cómo readecuan una secuencia didáctica fundamentada en TSD? No me queda claro en que ámbito vas a trabajar, ¿con un curso de profesores en formación continua? Esto me lleva a preguntarte ¿cuál es el objetivo de la investigación? Gracias saludos sole
Igual comparto las interrogantes de los demas, solo quiero hacerte dos preguntas:
1) Me podrías explicar a que te refieres con comunidad de practicas o que es una comunidad de practicas, últimamente aquí (en el Norte de México) he estado escuchando mucho este termino pero no me queda claro. (tal vez las referencias me pudieron haber ayudado) 2) Vas a considerar solo a maestros en formación, en servicio o ambas, me parece importante identificar esto por que cada grupo tendría sus propias características distintivas. Saludos
Hola Diego. Me gustaría preguntarte al igual que algunos de mis compañeros, solo dos cuestiones: - Sobre como vas a reutilizar las secuencias didácticas, en que sentido. - A que te refieres sobre orquestación instrumental, ya que yo lo menciono y explico en mi anteproyecto. Gracias. Saludos
Muy estimado Diego Garzón. He leído con mucho interés el avance del proyecto de investigación, que expone el tema de “Integración de las TIC´s al salón de clases”. En la educación secundaria es muy importante la integración de las tecnologías al proceso de enseñanza – aprendizaje de las matemáticas, en específico para algunos temas que se tornan tediosos al momento de ser abordados. La tecnología es una herramienta de mucha utilidad, pero hay que tener cuidado al momento de ser usada. Como comentas en tu investigación, al considerarla como un recurso pedagógico para la enseñanza de lo geométrico y métrico. Te sugiero que pongas especial atención en las secuencias didácticas que consideres para abordar un tema, tomando las competencias especificas y generales del tema y la asignatura, así también la estructura de la cesión (Apertura – Desarrollo – Cierre). Hasta pronto. Saludos afectuosos…
Hola Diego Bueno he esperado respuesta a nuestras preguntas para poder empezar la discusión, pienso que no podemos interactuar si tu no respondes a neustras preguntas
Hola Diego,
ResponderEliminarUn gusto saludarte, tengo unas preguntas y/o comentarios al respecto:
1. ¿Cuál es el sentido que se le está dando a práctica educativa y a práctica profesional?
2. Se menciona que “la concepción de recurso pedagógico contempla la reutilización de secuencias didácticas y enriquecidas por profesores…” (D.4) luego se dice, … “una concepción de recurso pedagógico que contempla la reutilización de secuencias de una situación didáctica”. Entonces, el recurso pedagógico ¿está en relación a una secuencia didáctica o una situación didáctica? Porque son dos aspectos diferentes.
3. Al mencionar que se re-orientan las situaciones (¿te refieres a didácticas?) para incidir en las transformaciones de las prácticas educativas… ¿es una hipótesis? ¿Objetivos de algún programa de formación… ?¿Cómo se re-orientan?
4. ¿El esquema de la D. 6, es de elaboración personal? Por otro, la génesis instrumental está basada en lo que menciona M. Artigue? ¿Qué es orquestación instrumental?
5. ¿A qué te refieres con dispositivo de formación? ¿Qué se está entendiendo por redes de aprendizaje?
6. ¿cuál es el papel que ocupan las comunidades de práctica en comparación con las redes de aprendizaje de profesores dentro de la investigación?
7. En la D.9 : “¿Qué caracteriza el modelo de formación y las situaciones didácticas, que dinamizadas por una comunidad de práctica de profesores, …” ¿Cuál es el sentido de dinamizar? ¿Cómo verificarás que se conformó una comunidad de práctica? ¿Es un hecho que se constituye? ¿Cómo verificarás que comparten las mismas concepciones?
8. Creo que es importante poner las referencias bibliográficas.
Saludos cordiales
J. C.
Hola Diego:
ResponderEliminarEspero te encuentres muy bien.
Al leer tu propuesta me surgen algunas preguntas, espero que al responderlas me ayuden a comprender con mayor claridad.
1. ¿Cómo defines los ambientes de trabajo usuales?, en este sentido ¿qué elementos tendrán para ser definidos como usuales?
2. En la creación de nuevos recursos pedagógicos, mencionas tres puntos; evolución, viabilidad y eficacia, la pregunta es ¿Que estas considerando será lo pertinente justo para verificar su eficacia? ¿Bajo qué criterios podríamos entonces establecer ese aspecto?
3.- ¿Cómo definirías Recurso pedagógico?
4.- ¿A que te refieres con Orquestación Instrumental? Siguiendo la propuesta ¿Qué significado tiene el que este término esté justamente en la parte central del esquema propuesto en tu diapositiva?
5.- ¿Cómo debo interpretar el término Dispositivo de Formación? ¿En qué sentido? Coincido con Canché en ¿Qué se está entendiendo por redes de aprendizaje?
Y continúas comentando; posibilitando la emergencia de cierto tipo de recursos pedagógicos, ¿Cuales crees que serían ese tipo de recursos?
6.- ¿Bajo qué aspectos es posible reconocer que los conceptos erróneos son los mismos entre profesores y estudiantes?
Si ese fuese el caso en tanto a los errores, me pregunto ¿qué tan eficaz sería el nuevo recurso que genere el profesor?
Saludos.
Hola, buenas noches, leí tu presentación y con base en ella, surgen algunas preguntas con la intención de entender mejor tu trabajo:
ResponderEliminarHablas de que en la caracterización de recursos pedagógicos la validación de situaciones ( te refieres a las situaciones Didácticas o en el contexto cotidiano), creo que es lo que te preguntaba canché,... coincido con las inquietudes de mis compañeros, pero me gustaría que me precisaras algunos detalles, por ejemplo
que están entendiendo por redes de aprendizaje
me llamó mucho la atención el esquema de cómo se considera el recurso pedagógico y la postura que se toma ampliada (de no solo conisderarlo como un medio)... pero justamente en tu esquemita aparecen nociones que en tu discurso escrito no se mencionan como "genesis intrumental", y
sobre la orquestación, es la única vez que se mencionan en tu discurso, cómo los estás considerando, qué relacion y cómo te van a yudar para el cumplimiento de tu objetivo de investigación?
ResponderEliminarEl esque que presentas es el "modelo de formación", o con ello te estas refieriendo al modelo de formación de profesores
En tu pregunta de investigación, se hace referencia a caracertizar el modelo de formacion y situaciones didácticas, cómo esta caracterización incide en caracterizar los recursos pedagógicos?
gracias, espero tus comentarios
saludos
Estimado Diego.
ResponderEliminarAl leer tu propuesta, me surgieron las siguientes interrogantes:
1. Donde mencionas que ... se pretende "reconocer la distancia" entre los ambientes de aprendizaje "usuales"... ¿cómo pretendes reconocer dicha distancia, esto implica una medición?, de ser así se requieren parámetros de referencia y criterios para efectuarla, por otra parte ¿cuáles son para ti dichos ambientes de aprendizaje usuales?
2. Donde haces referencia a que la tecnología debe "integrarse" ¿qué sentido tiene dicha connotación, a que te refieres con ello? en lo particular se que se incorpora y/o utiliza como un medio, para un propósito definido.
3. Desde tu perspectiva ¿qué dimensiones atiende una secuencia didáctica?
4. ¿Qué aspectos vas a consideras en la conformación de un medio didáctico matemático y con que finalidad?
5. ¿Qué dimensiones consideras para la evolución de un dispositivo de formación?
Saludos.
Hola Diego
ResponderEliminarCómo estás? Espero que muy bien y avanzando con el proyecto.
Te comento que comparto la mayoría de las inquietudes de mis colegas por eso no las voy a repetir. Solamente quiero agregar un comentario porque a mi entender, es importante. Creo que tendrías que definir claramente a qué llamas "ambientes de aprendizaje usuales" porque actualmente muchos docentes tienen integradas las tecnologías en el aula y, para ellos, esos son ambientes usuales. Espero hayas comprendido mi planteo.
Un saludo cordial desde mi querido país que ayer cumplió 200 años
Adriana
Hola Diego
ResponderEliminaralgunas de las preguntas que me surgen, como que es un ambiente de aprendizaje usual, la comunidad de prácticas vista como Wenger como la lograr en la comunidad que trabajaras, das por hecho que cumple con lo que significa una comunidad de prácticas o como garantizas que así sea, y otras como ya te las hicieron los compañeros, cómo ¿que es la orquestación instrumental?
No me queda claro cual es el objetivo de tu investigación, aunque se lee la importancia de hacerla.
y en general muchas de las inquietudes que surgen son las que ya te han mencionado por lo tanto contestando a ellos me quedaría más claro tu trabajo
Saludos desde Acapulco
Hola Diego:
ResponderEliminarAl leer tu presentación y los comentarios que realizan los otros compañeros, coincido en algunas interrogates,sobre todo a ¿qué es orquestación instrumental?.
Por otra parte, en relación a la secuencia didáctica¿la desarrolla el docente? si es sí entonces ¿tienen estos docentes formación en didáctica de la matemática? en particular sobre la teoría de Situaciones.
Si es no entonces ¿cómo readecuan una secuencia didáctica fundamentada en TSD?
No me queda claro en que ámbito vas a trabajar, ¿con un curso de profesores en formación continua?
Esto me lleva a preguntarte ¿cuál es el objetivo de la investigación?
Gracias
saludos
sole
Hola a todos:
ResponderEliminarIgual comparto las interrogantes de los demas, solo quiero hacerte dos preguntas:
1) Me podrías explicar a que te refieres con comunidad de practicas o que es una comunidad de practicas, últimamente aquí (en el Norte de México) he estado escuchando mucho este termino pero no me queda claro. (tal vez las referencias me pudieron haber ayudado)
2) Vas a considerar solo a maestros en formación, en servicio o ambas, me parece importante identificar esto por que cada grupo tendría sus propias características distintivas.
Saludos
Hola Diego.
ResponderEliminarMe gustaría preguntarte al igual que algunos de mis compañeros, solo dos cuestiones:
- Sobre como vas a reutilizar las secuencias didácticas, en que sentido.
- A que te refieres sobre orquestación instrumental, ya que yo lo menciono y explico en mi anteproyecto.
Gracias. Saludos
Muy estimado Diego Garzón.
ResponderEliminarHe leído con mucho interés el avance del proyecto de investigación, que expone el tema de “Integración de las TIC´s al salón de clases”.
En la educación secundaria es muy importante la integración de las tecnologías al proceso de enseñanza – aprendizaje de las matemáticas, en específico para algunos temas que se tornan tediosos al momento de ser abordados. La tecnología es una herramienta de mucha utilidad, pero hay que tener cuidado al momento de ser usada. Como comentas en tu investigación, al considerarla como un recurso pedagógico para la enseñanza de lo geométrico y métrico.
Te sugiero que pongas especial atención en las secuencias didácticas que consideres para abordar un tema, tomando las competencias especificas y generales del tema y la asignatura, así también la estructura de la cesión (Apertura – Desarrollo – Cierre).
Hasta pronto.
Saludos afectuosos…
Hola Diego
ResponderEliminarBueno he esperado respuesta a nuestras preguntas para poder empezar la discusión, pienso que no podemos interactuar si tu no respondes a neustras preguntas